पूर्वोत्तर राज्य राष्ट्रीय नीति असंतुलन का मुकाबला करने के लिए पर्वतीय विशिष्ट शिक्षा सुधारों की मांग करते हैं

पूर्वोत्तर भारत में एक महत्वपूर्ण क्षेत्रीय गठबंधन उभरा है क्योंकि राज्य सरकारें और शैक्षिक अधिकारी अपने अद्वितीय इलाके को समायोजित करने के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति में मौलिक संशोधन की मांग कर रहे हैं। क्षेत्र के अस्सी प्रतिशत स्कूलों और इसके एक तिहाई छात्र नामांकन का प्रतिनिधित्व करते हुए, इन राज्यों का तर्क है कि वर्तमान केंद्रीकृत निर्देश पहाड़ियों की ऊबड़-खाबड़ स्थलाकृति के लिए अनुपयुक्त हैं। नई दिल्ली द्वारा निर्धारित कठोर बुनियादी ढाँचे की आवश्यकताओं और मानकीकृत शिक्षक-छात्र अनुपात से सैकड़ों दूरस्थ, छोटे पैमाने के स्कूलों को बंद करने का खतरा है, जिससे ग्रामीण समुदाय प्रभावी रूप से वंचित हो रहे हैं। यह सामूहिक प्रतिरोध संघीय नीति के केंद्रीकृत आवेगों और भारत की परिधि की विविध वास्तविकताओं के बीच लगातार तनाव को रेखांकित करता है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति का लक्ष्य पूरे उपमहाद्वीप में शैक्षिक परिणामों को मानकीकृत करना है, फिर भी यह पूर्वोत्तर की गंभीर तार्किक चुनौतियों का ध्यान रखने में विफल है, जहां मानसून, भूस्खलन और विरल आबादी समान अनुपालन को असंभव बनाते हैं। राज्य के शिक्षा मंत्री शिक्षा मंत्रालय को चुनौती दे रहे हैं और मांग कर रहे हैं कि संघीय फंडिंग को कठोर अनुपालन मेट्रिक्स से अलग किया जाए जो पहाड़ी समुदायों के भौगोलिक अलगाव को नजरअंदाज करते हैं। इस नीति बेमेल का तत्काल नुकसान दूरदराज के गांवों के छात्रों को होता है, जिनके स्कूल समेकित या बंद होने पर स्थानीय प्राथमिक शिक्षा तक पहुंच खोने की संभावना का सामना करना पड़ता है। यदि केंद्र सरकार इन पहाड़ी विशिष्ट छूटों को देने से इनकार करती है, तो इस क्षेत्र में विशेष रूप से हाशिए पर रहने वाली आदिवासी आबादी के बीच स्कूल छोड़ने की दर में तेज वृद्धि देखी जा सकती है। दीर्घकालिक परिणाम संभवतः शहरी केंद्रों और ग्रामीण उच्चभूमियों के बीच एक व्यापक शैक्षिक विभाजन होगा, जो समानता और समावेशन के उन लक्ष्यों को कमजोर कर देगा जिनके लिए राष्ट्रीय नीति चैंपियन होने का दावा करती है।